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关于教师教学《廉颇蔺相如列传》的题目有哪些，“教师教学《廉颇蔺相如列传》”的答案是什么。
1、《廉颇蔺相如列传》以廉颇、蔺相如为主，记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。下列历史故事不是出自《廉颇蔺相如列传》的是()
答 案：
2、《廉颇蔺相如列传》以廉颇、蔺相如为主，记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。下列历史故事不是出自《廉颇蔺相如，列传》的是（ ）
答 案：D
解 析：A项完壁归赵出自西汉司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》：“蔺相如带宝玉去秦国换取城池，见秦王有诈，便凭着大智大勇，终于使宝玉完好回归赵国。”B项渑池之功出自《史记·廉颇蔺相如列传》。渑池：古城名，在今河南渑池县南。本指战国时赵国蔺相如在渑池会上不畏秦王，为赵国立下功勋。后泛指为国立下巨大功勋。C项负荆请罪出自<史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”D项图穷匕见讲的是荆轲刺秦王的故事，出自西汉·刘向《战国策·燕策三》：“轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。”故选D。
3、廉颇送至境，与王诀曰（《廉颇蔺相如列传》）（）
答 案：
4、《廉颇蔺相如列传》情节的顺序应是()。
答 案：
5、（《史记•廉颇蔺相如列传》）
答 案：
6、蔺相如和廉颇这个人物出自
答 案：
7、在卒相与欢，为刎颈之交（《史记·廉颇蔺相如列传》）中，交为动词，指交往
答 案：
8、成语“完璧归赵”讲述的是____护送和氏璧回归赵国的故事。
答 案：
9、教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的句子，不存在古今异义现象的一项是( )。
答 案：
10、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。
答 案：
11、“（廉颇）宣言曰：‘吾见相如，必辱之’”（《史记·廉颇蔺相如列传》），“常玉不琢，不成文章，君子不学，不成其德”（《汉书·董仲舒传》），句中的“宣言”、“文章”各是一个复音词还是两个单音词？并释义。
答 案：
12、下列属于“负荆请罪”典故中的人物有（）。
答 案：
13、“刎颈之交”出自那对人物（）
答 案：
14、不是“负荆请罪”典故中的人物（）
答 案：
15、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以&rdquoldquo;归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。
答 案：
16、教学《劝学》，教师要求学生注意“君子博学而日参省乎己”一句中“日”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（ ）。
答 案：A
解 析：
题干考查的是词类活用中的名词作状语，“日”名词活用作状语“每天”，与其相同的是A项中的“廷”名词活用作状语，译为“当面”，故当选；B项“弱”是形容词活用作动词“削弱”；C项中的“傲”是形容词活用作名词，译为“傲然自得的情怀”；D项第一个“圣”“愚”是形容词作名词。
17、学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（）
答 案：
18、一般认为，( )是构成教学过程的基本要素。
答 案：
19、《将相和》记述了廉颇向蔺相如负荆请罪的故事。请问“负荆请罪”这个典故发生在今天河北省的哪座城市？
答 案：
20、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”
答 案：
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