关于对教学的意义理解不正确的是的题目有哪些，“对教学的意义理解不正确的是”的答案是什么。
1、对教学的意义理解不正确的是（ ）。
- A：教学是促进学生发展最有效的形式
- B：教学是实现培养目标的基本途径
- C：教学是学校工作的中心工作
- D：教学就是智育
答 案：D
解 析：教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径；是学校工作的中心环节。而素质教育则是以 提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是为了促进学生德、智、体、美等协调、全面地发展，因此，“教学就是智育”是对教学意义的片面理解。
2、对基本卫生保健的重要意义理解不正确的是（）。
- A：基本卫生保健有助于恢复卫生保健平衡
- B：基本卫生保健是应对不健康生活方式全球化的最佳方式
- C：基本卫生保健可以促进全面看待卫生工作，将预防工作提高到与治疗同等重要的位置
- D：基本卫生保健可有效降低贫富差距
答 案：
3、下列对BIM的含义理解不正确的是()。
- A：BIM是以三维数字技术为基础且集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型，是对工程项目设施实体与功能特性的数字化表达
- B：BIM是一个完善的信息模型，能够连接建筑项目生命期不同阶段的数据、过程和资源，是对工程对象的完整描述，其提供的可自动计算、查询、组合拆分的实时工程数据，可被建设项目各参与方普遍使用
- C：BIM是一种仅限于三维的模型信息集成技术，可以使各参与方在项目从概念产生到完全拆除的整个生命周期内都能够在模型中操作信息和在信息中操作模型
- D：BIM具有单一工程数据源，可解决分布式、异构工程数据之间的一致性和全
答 案：
4、()是对反复性原则的含义理解不正确的。
- A：婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验
- B：婴儿所得到的知识和经验都是多次反复中获得的
- C：反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复
- D：每次反复都是一种积累和飞跃
答 案：
5、对反复性原则的含义理解不正确的是（）
- A：婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验
- B：反复就是多次灌输
- C：婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的
- D：每次反复都是一种积累和飞跃
答 案：
6、对测验分数的意义理解正确的是()。
- A：主试应充分了解测验的性质与功能
- B：充分估计测验的常模和效度的局限性
- C：要将结果解释为一个范围
- D：可以直接比较不同测验的分数
答 案：
7、下面对合作的含义理解不正确的是（）
- A：合作是一种协同行为
- B：合作是一种伦理范畴
- C：合作的目的都是为了各自的目标
- D：合作有特定的对象
答 案：
8、二氧化碳新功能的发现有着重大的意义，对其意义理解不正确的一项是
- A：认识到大气中出现氧气后，活性氧不能对动物生命构成威胁的原因。
- B：认识到胎儿正常发育过程中，二氧化碳所起的作用。
- C：认识到导致机体免疫力下降的原因与目前大气中二氧化碳的含量的增长有关。
- D：认识到二氧化碳的增长与一些传染病的爆发和流行有关。
答 案：
9、新时期对于爱国主义理解不正确的是（ ）
答 案：
10、下列对执行通知书的法律意义理解正确的是 ( )
- A：人民法院可以在强制执行后再下达执行通知书
- B：执行通知书是法院向被执行人下达的
- C：其目的是告知被执行人法院要采取强制措施
- D：以上均不正确
答 案：
11、对成绩不佳、违反纪律的学生，动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法（）。
- A：正确，有助于学校的和谐健康发展
- B：不正确，没有看到学生是处于发展中的人
- C：不正确，学校忽视了学生的个性发展
- D：不正确，没有看到学生是有独立意义的人
答 案：B
解 析：学校没有看到学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下成长的人。学校和老师应该积极指导学生而不是放弃学生。
12、一次脑血栓研究中，一名医生访视200名病例，一名护士访视200名对照，病例和对照来自同一所医院，并按性别、年龄、种族进行配比，结果发现50％的病人血胆固醇含量高，而对照仅20％是血胆固醇含量高，差别有统计学意义
- A：正确
- B：不正确，因为没有计算率
- C：不正确，因为病例组和对照组在有关的特征上不可比
- D：不正确，因为对统计学的意义的解释不确切
- E：不正确，因为可能存在调查偏倚
答 案：
13、一次脑血栓研究中，一名医师访视200名病例，一名护士访视200名对照，病例和对照来自同一所医院，并按性别、年龄和种族进行配比，结果发现50%的患者血胆固醇含量高，而对照仅20%是血胆固醇含量高，差别有统计学意义
- A：正确
- B：不正确，因为没有计算率
- C：不正确，因为病例组和对照组在有关的特征上不可比
- D：不正确，因为对统计学的意义的解释不确切
- E：不正确，因为可能存在调查偏倚
答 案：
14、下列关于音乐教学目标的理解不正确的是（）。
- A：目标要明确
- B：目标不一定要涵盖三个维度
- C：目标要合理
- D：要正确使用行为动词
答 案：
15、对医德评价的意义理解有误的为（）
- A：表明评价者个人的喜好
- B：有助于将外在医德规范内化为医务人员的信念
- C：调节医学人际关系
- D：形成健康的医德氛围
- E：有助于指导医务人员选择高尚的医德行为
答 案：
16、下列对《命若琴弦》标题意义的理解，不正确的一项是（ ）
答 案：
17、在画放大电路的交流通路时常将耦合电容视作短路，直流电源也视为短路，这种处理方法是（）
- A：正确的
- B：不正确的
- C：耦合电容视为短路是正确的，直流电源视为短路则不正确
- D：耦合电容视为开路是正确的
答 案：
18、某医生进行一项研究，他随机抽取200例经确诊为脑血栓的患者和200例正常人，检测这两组人群的血清胆固醇，发现病例中有122人低于正常值，而正常人中只有36人低于正常值，因此他认为低胆固醇是脑血栓发生的一个确定危险因素
- A：正确
- B：不正确，因为没有计算率
- C：不正确，因为没有排除可能的信息偏倚
- D：不正确，因为样本量小
- E：不正确，因为不能确定何是因何是果
答 案：
19、对LET的理解，不正确的是（）。
- A：LET是描述在粒子轨迹上电离的密度
- B：LET是描述在粒子轨迹上能量的传递
- C：高LET射线不包括X射线
- D：中子
- E：随LET增高，氧增强比下降
答 案：
20、对释义的理解不正确的是（）
- A：使用释义技巧时，没必要先征得求助者的同意
- B：指重复并评价对方话题后，顺便提出另一问题
- C：释义能使求助者感到咨询师所提的问题很合理
- D：它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧
答 案：