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高职单招 2025-05-05作者：匿名 来源：本站整理
2025年高职单招每日一练《教育类(中职)》5月5日专为备考2025年教育类(中职)考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。
判断题
1、班主任在班级管理和教育教学方面没有特殊权利。（ ）
答 案：错
解 析：班主任在班级管理和教育教学方面享有一定的权利，例如制定班级规章制度、选择教育教学方法等权利。
2、幼儿心理发展的连续性和阶段性是对立的，而是辩证统一的。（ ）
答 案：对
解 析：正确，幼儿心理发展的连续性和阶段性并不是对立的，而是辩证统一的。心理发展中有一定的连续性和渐进性，同时也伴随着阶段性的差异和转变。
3、幼儿教育工作是以了解幼儿心理特点为基础的，幼儿教育在选择教育内容和方法时，要以幼儿的心理特点和规律为依据。（ ）
答 案：对
解 析：正确。幼儿教育工作是以了解幼儿心理特点为基础的，了解幼儿的心理特点和规律是为了更好地选择教育内容和方法。幼儿的认知、情感、社交等方面的发展特点需要在教育中得到重视，以促进幼儿全面发展。
单选题
1、我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满（ ）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
答 案：B
2、我国教育目的的理论基础是（ ）。
答 案：A
解 析：我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。素质教育理论、应试教育理论和创新教育理论都不是我国教育目的的理论基础。
3、测的一名儿童的智商为 60,他属于（ ）
答 案：C
解 析：根据常用的智力测量标准，智商（IQ）在70-130之间被认为是正常范围。因此，如果一个儿童的智商测试结果为60，他将被归类为弱智儿童。
多选题
1、情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有（ ）
答 案：ABCD
2、创造性与智力的基本关系表现在（ ）等几个方面。
答 案：ABCD
3、幼儿园教师在社会教育中，注重（ ）
答 案：ABD
解 析：幼儿园教师在社会教育中注重培养幼儿的社会交往能力、引导幼儿遵守社会规则，并且经常通过角色扮演等活动进行教育。不是让幼儿背诵社会规范条文这种机械的方式。
主观题
1、“双减” 政策
答 案：积极方面： 减轻学生负担：“双减” 政策有效减少了学生的作业量和校外培训负担，让学生有更多的时间休息、娱乐和进行自主学习，有利于学生的身心健康。学生不再被繁重的学业压力压得喘不过气来，可以根据自己的兴趣爱好发展特长，培养综合素质。 促进教育公平：过去，校外培训机构的过度发展导致教育资源的不公平分配，家庭经济条件好的学生可以通过参加各种培训班获得更多的学习机会，而家庭经济条件差的学生则处于劣势。“双减” 政策的实施，限制了校外培训机构的无序发展，使教育更加回归学校，保障了每个学生接受公平教育的权利。 推动教育质量提升：“双减” 政策促使学校和教师更加注重课堂教学质量的提高，积极探索创新教学方法和教学模式。教师需要在有限的课堂时间内，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能，这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，也有利于推动教育质量的整体提升。 挑战方面： 家长焦虑问题：一些家长对 “双减” 政策存在焦虑情绪，担心孩子在减少作业和培训后，学习成绩会下降。因此，他们可能会通过其他途径为孩子寻找额外的学习资源，如请私教等，这在一定程度上抵消了 “双减” 政策的效果。 学校配套措施不完善：“双减” 政策实施后，学校需要承担更多的教育责任，但部分学校在课后服务、教学管理等方面的配套措施还不够完善。例如，课后服务的内容和质量参差不齐，无法满足学生的多样化需求；学校对教师的教学评价体系也需要进一步调整和完善，以适应 “双减” 政策的要求。 观点： “双减” 政策是一项有利于学生全面发展、教育公平和教育质量提升的重要举措，但在实施过程中需要加强对家长的引导，缓解他们的焦虑情绪，同时学校也需要不断完善配套措施，提高课后服务质量和教学管理水平，确保 “双减” 政策能够真正落地见效。
解 析：积极方面： 减轻学生负担：“双减” 政策有效减少了学生的作业量和校外培训负担，让学生有更多的时间休息、娱乐和进行自主学习，有利于学生的身心健康。学生不再被繁重的学业压力压得喘不过气来，可以根据自己的兴趣爱好发展特长，培养综合素质。 促进教育公平：过去，校外培训机构的过度发展导致教育资源的不公平分配，家庭经济条件好的学生可以通过参加各种培训班获得更多的学习机会，而家庭经济条件差的学生则处于劣势。“双减” 政策的实施，限制了校外培训机构的无序发展，使教育更加回归学校，保障了每个学生接受公平教育的权利。 推动教育质量提升：“双减” 政策促使学校和教师更加注重课堂教学质量的提高，积极探索创新教学方法和教学模式。教师需要在有限的课堂时间内，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能，这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，也有利于推动教育质量的整体提升。 挑战方面： 家长焦虑问题：一些家长对 “双减” 政策存在焦虑情绪，担心孩子在减少作业和培训后，学习成绩会下降。因此，他们可能会通过其他途径为孩子寻找额外的学习资源，如请私教等，这在一定程度上抵消了 “双减” 政策的效果。 学校配套措施不完善：“双减” 政策实施后，学校需要承担更多的教育责任，但部分学校在课后服务、教学管理等方面的配套措施还不够完善。例如，课后服务的内容和质量参差不齐，无法满足学生的多样化需求；学校对教师的教学评价体系也需要进一步调整和完善，以适应 “双减” 政策的要求。 观点：“双减” 政策是一项有利于学生全面发展、教育公平和教育质量提升的重要举措，但在实施过程中需要加强对家长的引导，缓解他们的焦虑情绪，同时学校也需要不断完善配套措施，提高课后服务质量和教学管理水平，确保 “双减” 政策能够真正落地见效。
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